下面是小编给你整理的关于观察记录，希望 幼儿园观察记录精选15篇的内容对你有用！
幼儿园观察记录精选15篇
幼儿园观察记录1
今天又到了中午吃饭地时间，孩子们一个一个争先恐后地洗手，分碗准备吃饭。可是吴昊轩小朋友一直呆呆地坐在那里，有意无意地摆弄面前的勺子。分好饭后，孩子们都安心地吃饭，只有吴昊轩看着满满一碗饭发呆不吃。我走近他说：“你的饭怎么还有这么多，别的小朋友都在吃饭了呢，今天你不能睡觉了，自己刷碗，他只是看了看我，没有理采我。唉…..每次吃饭都是这样，真是拿他没有办法。这次，我灵机一动，说：“看旁边的小朋友也没有吃完，你和他们比赛看谁的嘴巴本领大好不好。”另一个小朋友说：“好！“吴昊轩虽然没有说话，但这次他还是低头一口一口地大吃起来，虽然最后还是输给了另一个孩子，但比开始还是快多了。
每次吃饭，都好像吴昊轩的一个大难题，无论吃什么不是做动作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一个吃完，我也想过很多办法来鼓励他，也有一些较强硬的措施，但是都没有起到多大效果。在教育上，我们也要做到“因人施教”根据幼儿的个别特征用不同的态度和方法来教育孩子，像这样的孩子，他也有很强的自尊心。也想得到老师的表扬。更适合用一些正面的激励措施引导。在以后的时间里，我应该继续鼓励吴昊轩和别的孩子比赛，无论什么事情，让他产生较强的荣誉感。
幼儿园观察记录2
孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！
幼儿园观察记录3
行为表现：
在课间活动的时候，嘉颖发现自然角里的种子发芽了，可是种子有的长出了三片叶子，而有的长出了两片叶子。为什么它们是同一天种的，它们长出来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起周围同伴的关注。于是好几个幼儿都过来看个究竟。
教育过程：
幼儿对这个趣味的现象产生了浓厚的兴趣，都围在自然角。不一会儿，纷纷发表自我的想法。饶渔说：“我当值日生的时候，每一天都给那盆长得快的种子多浇谁，因为我觉得花盆比较大，多浇水才能让种子喝个够的。”嘉颖仔细地看了看花盆里的种子，说：“这个花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多营养，所以长得非常快。”丁丁也急着说：“我猜这个长得慢的种子，它很少晒到太阳，所以长得慢。”我看到孩子们观察得越来越仔细，心里也非常开心，他们爱思考的习惯已经慢慢培养起来了，我也凑过去，随机抛出一个问题：“你们明白种子长大需要哪些条件？”孩子们争着回答：“种子需要阳光、空气、水，才能健康地长大。”“你们真聪明，这两盆种子，受到的条件不一样，所以它们没有同时长出一样多的叶子。”
效果：
由于大班幼儿有了爱观察的好习惯，对周围植物的变化，也幼儿新的关注点。嘉颖小朋友是一个爱观察的孩子，她常常到自然角照顾植物。这次的问题，发现是十分有价值，能引起周围孩子共同关注，在以后的生活中多鼓励她坚持“爱观察”的好习惯。
幼儿园观察记录4
串项链
区域活动开始啦！明明小朋友选择了益智区的串珠游戏。之间他左手拿起绳子，右手拿起竹子一边穿一边说：“我要给妈妈做一个项链。”她把珠子从一头一个一个的穿上，左手一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次旁边的欣欣小朋友看见了说：“你好笨啊，拉升的时候要从两边拉，这样就不会掉珠子。你却不会想办法啊。”听到欣欣的话明明试了试，果然项链穿好了，这次把项链挂在脖子上试戴了一下，欣欣笑了。
分析与反思：
解决问题是孩子学习的最好途径，能让他获取更多的经验，儿童是主动的学习者。通过一次次的尝试，幼儿开始寻找方法，在借助已有的经验，通过探索，明明小朋友成功的穿出了项链，获取了新的知识和技能，在这个过程中，有利于他的概念建构，一旦概念形成儿童可以举一反三。失败能让儿童获得印象更为深刻的经验，失败能让孩子修正固有的经验。所以作为教师或家长，要允许幼儿失败，不要急于去纠正，在许多情况下，让幼儿通过操作尝试错误，构建知识，能更好的促进幼儿的发展。
幼儿园观察记录5
“女孩的心思你别猜，你猜来猜去还是不明白......”这是曾经流行的一句歌词。但现在我要说“孩子的心思你别猜”。
那是一天午餐后，很多孩子已经吃完饭，在进行自由活动，还有少部分孩子依然不紧不慢地拨弄着盘子中的剩饭，我跟往常一样，巡视于两边孩子之间。猛抬头，发现顾xx拿着一东西往前方孩子们搭好的城堡砸去，顷刻间，城堡坍塌了，顾高兴地手舞足蹈。见此情景，我顿时气不打一处来，二话不说径直走到顾xx面前，提着嗓子质问“你为什么要破坏别人搭好的城堡?砸坏了还那么开心?”，显然，顾xx被我当时的反应吓着了，他看了我一会后说“我们在玩‘愤怒的小鸟’”。此刻我顿时冷静了下来，回想刚才发生的事情，怪不得刚才城堡旁边的孩子表情并没有我预想中的那样愤怒，怪不得没有人来告状。显然是我错怪了顾xx，我诚恳地对顾xx道歉“刚才是我错怪了你，对不起!”孩子毕竟是孩子，他看到我并没有怪他的意思，笑着说“没关系”继而跑开了!
这件事对我的触动很大。我们经常说对于孩子之间发生的矛盾我们要先冷静观察，然后再做出判断是不是要去参与解决问题。因为往往有很多事情孩子们能通过协商来解决，教师过早参与会剥夺孩子交往技能以及解决问题的能力。今天我过早地想去阻止孩子们矛盾的发生，最后反而弄巧成拙，误解了孩子的用意。这件事情再次提醒我，在以后遇到类似的问题，教师应冷静处理，以免误会的事情再次发生。
幼儿园观察记录6
案例描述：
今天早上，我刚一上班，乐乐和欢欢两位小朋友很高兴地跑到我跟前，举起手中的花朵说：“老师给你花！”我接过花朵一看，是两朵开得很鲜艳的山桃花。我忙问：“这两朵花是你们摘来的？”乐乐小朋友连忙摇着手说：“我们没有摘，我们是捡来的。”我忙追问：“这两朵花不是捡的，分明是摘的；你看，花茎还很新鲜，是刚摘下来的。”听到我接连追问，乐乐小朋友不好意思的说：“不是我摘的，是欢欢的太婆帮我们摘的。”“那你们为什么让欢欢的太婆帮你们摘花呢？”乐乐和欢欢两位小朋友都很难为情的说：“因为捡来的花瓣都是黄黄的，有点烂了，所以，我们请欢欢的太婆帮我们摘花了。”当我们正说着的时候，吕xx和房xx两位小朋友走进了幼儿园，每人手里都拿了一朵花。还对房老师说：“老师，给你花！”房老师接过花一看，连忙说：“你们为什么摘花了?”吕xx和房xx两位小朋友急忙摇着手说：“我们没有摘，我们是捡来的。”我见到这情景连忙走过去看个究竟，原来，他们与乐乐、欢欢两位小朋友一样的，都是摘来的。我拿着花朵，指着花朵上的露珠说：“你们看，花朵上还有露珠呢，开得这么鲜艳，还说是捡来的？”吕xx和房xx都低下了头难为情的说：“捡的花瓣是不好的，有的是黄了、有的是烂了、所以我们摘了。”是呀！这个主题活动是《大树和小花》近期我们都在组织一些与花儿有关的活动，在让幼儿认识花，了解花的基础上，老师一再强调花儿好看我不摘，可摘花的事情还是发生了。再说春天是百花齐放的季节，各种各样的花儿相继开放，还散发出阵阵香味，真诱人。那如何来教育孩子不摘花呢？
分析：由于孩子年龄小，意志力薄弱，对自己的行为不能很好地控制，常常做出一些令人不满的事情。再加上这个主题活动是《大树和小花》近期我们都在组织一些与花儿有关的集体教学活动，教师在准备教具和活动材料时，也把捡来的花瓣作为教具或活动材料呈现在幼儿面前。幼儿的年龄特点决定了他们有很强的模仿性，但分辨是非能力较差，所以，他们会不顾一切的去模仿，区分不出摘花与捡花存在着本质上的区别。再说幼儿的环保意识也较差，没有很好地了解花草树木与人们生活之间的关系。为此，要解决问题的根源，必须从根本上认识到摘花与捡花的不同，摘花也是一种不道德的行为。
策略：
一、用人格化的形象使幼儿了解摘花是不对的
当晨间活动结束后，我把幼儿摘来的花朵制作成手偶，用人格化的形象表现在幼儿面前。我扮演花朵很伤心的说：“是谁把我从我妈妈的身上摘下来，我好痛，妈妈也很伤心。本来我开得很漂亮，小朋友都喜欢我，可现在我只能躺在这儿蔫掉了，唉！”
二、用提问的方式来引导幼儿意识到摘花的不良行为
美丽的花朵被我们小朋友摘了以后，花儿心里怎样呢？我们该不该摘花呢？钱怡莹小朋友说：“我们不该摘花，因为花儿是给我们看的，不是让我们摘的。”
三、用儿歌的方式来强化幼儿的环保意识
抓住时机，积极引导，强化幼儿的环保意识。我抓住了当前的有利时机，对孩子进行教育。儿歌内容简单、意思明了、通俗易懂、朗朗上口，是对幼儿进行教育的好材料。我就让幼儿学习儿歌《花儿好看我不摘》，通过学习使幼儿更加懂得花儿好看我不摘，引导幼儿正确地认识到爱护花草树木的道理。
幼儿园观察记录7
新学期开始了，我班的孩子都来了。幼儿园的环境对于他们来说是充满新奇，但是离开父母的怀抱又是那样的忐忑、不安。当家长转身要走的时候，有些孩子甚至想要冲出去，那时候的他是那样的无助，对于自己的亲人又是那样的充满依恋啊！
孩子就让张老师、龚老师来抱起你！哭吧……就靠着老师的肩膀，你感到安全感了吗？老师其实就是你的妈妈，你不开心了，
就和老师说，老师来逗你笑。你想上厕所了，不要害怕，老师牵着你的手陪你一起去。你碗里的饭还不够吗？不要紧，老师去帮你添！
睡觉时候想妈妈了吗？就让老师来拍拍你，老师就是妈妈，会一只陪着你的……
孩子啊！
你们还小，你们的心就像是一张白纸，
那样的纯洁、美丽！
老师不想要在上面画出美丽的色彩，
只想要这颗心还是那样的纯、那样的净!
孩子，今天起老师就是你们的妈妈……
各位家长：请你们放心！我们就是孩子最慈爱的妈妈。
幼儿园观察记录8
今天正在门口值班，这时梓嫣的奶奶来送梓嫣，告诉我说：“梓嫣昨天穿了一件衣服，上面带有一些很漂亮的珠子，可是小朋友们都把上面的珠子揪下来了，老师能不能帮着找一找，梓嫣不敢穿那件衣服了。”我听了以后回想起昨天，我和孩子们做游戏的时候，我从孩子们手里拿到的那几颗漂亮的珠子，由于当时在做游戏我也没问他们，原来是梓嫣衣服上的。我告诉梓嫣的奶奶，我找找看但是不一定都能找到。
活动时我拿着昨天从孩子们手里拿来的珠子问小朋友们：“谁知道这些珠子是从哪里来的?”正航站起来说：“老师，这是梓嫣衣服上的。”“承泽那里还有，我刚才看到了。”伟凯看来没有得到，站起来告承泽。“老师，是承泽把梓嫣衣服上的珠子弄下来的。”承泽也不甘示弱的说：“还有悦晗、正航。”看来孩子们昨天已经为珠子的事情交流过，肯定还有的孩子手里拿着珠子，为了安全起见，我必须拿过来。我告诉他们：“如果是你捡到了，你可以还给梓嫣，让妈妈再给梓嫣缝到衣服上，好不好?”这时承泽从口袋里拿出两粒珠子给我。
接着我问小朋友们：“为什么人们要把这些珠子放在衣服上呢?”孩子们说：“这样衣服就会变得很漂亮、好看”“但是如果把衣服上的珠子都弄下来，衣服好看吗?。”“不好看”。“人们为了衣服好看有的在衣服上放珠子;有的衣服上放闪闪的亮片;有的放扣子;还有的放上小蝴蝶结这些都是装饰品，这些装饰品如果弄下来放在嘴里或是鼻子里都会发生危险，还会因为争抢这些漂亮的珠子引起不必要的纠纷。”
下午放学时我把找到的珠子交给梓嫣的奶奶，告诉她这些珠子在孩子们手里的危险性，并且希望家长把珠子先收起来。
现在孩子的衣服真是越来越漂亮，人们为了好看放上许多的装饰品，这些装饰品第一是比较小;第二是在衣服上很突出;第三是不结实有的是缝在上面，有的是粘在上面，当孩子来幼儿园时常常为这些小饰品所吸引，他们就会不由自主的去拿下来玩，如果是把这些小饰品放在鼻子、耳朵、嘴巴里会发生危险。还有的孩子上活动课时经常地在玩自己衣服上的小饰品，注意力不集中，有时孩子们会因为得到这些珠子争吵，为了安全起见，希望家长在给孩子购买衣服时，要选择那些简单的，不要太花哨，等孩子大了就不会做这样的事情了。
幼儿园观察记录9
幼儿园里的一日生活中，更多的是集体活动，集体活动还会分为进餐，入厕等。
先来说说孩子们的入厕吧。
每逢孩子上厕所集合排队时，排在前面的孩子总是你推我挤，互不相让，都想排在队伍的前面，我们总是往往花大力气去维持队伍秩序。这种情况也让我很烦躁。今天也不例外，我负责早班的活动。“老师，他插队！”“老师他又插队！”面对孩子一次次的告状，我忙于且回答他们的：“别挤，站在哪里都一样，站第一有什么好呢？”
这时xx小朋友说话了：“排第一当然好了，还能离你近一些呢。”孩子的回答让我恍然大悟：原来，他们争抢着站第一主要的目的是离得老师近一点，让老师能看到自己。”
仅此这样的小举动，让我总是站在了成人的角度去看孩子，不就排个队吗，不至于非要站第一。而忽视了孩子们的心声，忽视了真正的原因。
换位思考是我又一份责任。
幼儿园观察记录10
观察幼儿对象：刘涛
性别：男
观察时间：20xx.02.2
观察环境：教室中三班
观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！
分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：
1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的'耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园观察记录11
我们班多是2周岁多的宝宝，每天早晨入园的时候我们俩托班就成了全园的焦点了，孩子哭闹，家长情绪波动，我们心里也难受，特别是优优、政政、霏霏那就更闹了！因为幼儿刚来幼儿园，上课成了一大难题，识字宝宝的时候，有的小朋友不愿意读，低着头，我把优优请到字宝宝面前让他们作小老师，本想为难一下他，没想到孩子笑呵呵的拿起小字卡，高兴地举起来，“狗”！
当时我怎么也没有想到他能够大胆的说出来。有了这次经验之后，我上课的时候经常让小朋友轮流当小老师效果还不错，同时我也经常把她们一天在园所学的回家交给爸爸妈妈听，不但提高了他们的兴趣，还让他们对知识有了更好的巩固……
所以说，老师或家长是幼儿生活的一面镜子，我们要以身作则，从点滴小事做起，虽然这只是我从幼儿当小老师有趣而发，但从另一起我也觉得也提高幼儿的模样能力，请你伸出大拇指为他们加油吧！
幼儿园观察记录12
杨xx，喜欢跑，在我刚进小四班的时候，李老师就已经告诉我了，只是当时没把事情放在心上，时间长了，才慢慢发现，杨xx，你的眼睛必须时时的盯着，否则，不知道什么时候，他就不见了。意识到这之后，就想怎么才能让他别到处跑。
一开始，杨xx一到门边我就神经紧张，赶紧把杨xx叫回来，有一次让杨xx回来的时候，杨xx竟然撒腿就跑，还边跑边说“追我追我。”当时真是哭笑不得。知道时刻盯着这方法不行后就开始找别的办法。杨xx有个很好的优点就是如果他能感觉到你喜欢他，就会喜欢和你亲近，而且还喜欢帮你。所以，当和杨xx熟悉之后，每杨xx到门边的时候，无论门是关着还是开着我就会和杨xx说：斐斐谢谢你帮老师关门，真乖啊，快过来。杨xx听到后就会很高兴，时间长了，杨xx会经常关门，但是不会再往外跑了。
幼儿园观察记录13
观察对象：
黄伟妍等
观察目的：
培养幼儿爱护花草树木的意识
观察内容：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”
情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
幼儿园观察记录14
观察过程：
候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。
主题确定：
此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。
效果分析与反思：
材料的运用和游戏技能：该区典型的游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。
创新与新颖：
制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。
游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。
效果分析：
整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。
反思：
在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。
社会参与水平与同伴合作：
活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。
幼儿园观察记录15
幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
沈漪小朋友是我班里一个文静的女孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。
一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的小花浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，沈漪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请她去给花儿浇水，她显得很高兴。吃午餐前，我又请她分碗，吃完饭又请她收拾桌子、擦桌子……放学前，我在大家面前表扬了她，小朋友也为她鼓起了掌，沈漪的脸上露出了羞怯的笑容。
从那次以后，我发现沈漪小朋友能主动参加活动了，积极性也提高了。由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素质的影响，在集体活动中我们应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。
一段时间过去了，在一次《小熊请客》的故事表演中，沈漪小朋友居然举了好多次手，而且每次的回答都很准确。我们大家都为沈漪小朋友的进步而高兴，她也逐渐活泼开朗起来了，与同伴、老师间的交往也多了。
看着沈漪小朋友的变化，我感到很欣慰。看来，集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
