下面是小编给你整理的关于人教版二年级下册语文教案，希望 人教版下册二年级语文教案15篇的内容对你有用！
人教版下册二年级语文教案15篇
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的人教版下册二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
人教版下册二年级语文教案1
教学目的：
1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：
1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？
2．指名读文：（读自己喜欢的段落）
3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，
用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
2）结果怎样？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）
6、学生汇报学习的`情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时
一、读词语：电脑
引路 养蜂 花丛 仔细 采蜜 同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
1、生：分析每个字形结构及怎么记
2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
人教版下册二年级语文教案2
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
教后反思：
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的.提高。
二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力
三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。
人教版下册二年级语文教案3
【教具准备】
１、本课生字卡片。
２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。
读一读，想一想，括号里该填哪个字？
慢 漫
⑴ 老爷爷（）地走。
⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。
⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。
提 题
⑴ 小明（）着一桶水。
⑵ 小红在做数学（）。
⑶ 小华回答老师（）的问（）。
【教学目标】
１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
环节 教师活动 学生活动
一、初读课文感知大意（５分钟）
１、小朋友们，老师的话你们相信吗？
２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？
３、为什么你们不信老师的话了呢？
４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子
（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──
（板书“朗志万”并领读两遍）
５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
６、谁说说你最喜欢哪句话呢？
（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？
７、谁能说说这句话是什么意思呢？
１、相信
２、不可能。（写自己的名字）
３、因为老师说的不对。
４、朗志万。
５、自由读书。
６、动手做做看。
７、发表自己的看法。
（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）
二、精读课文读出感情（８分钟）
１、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？
２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的.对吗？为什么会说出两个错误的答案？
６、好的，请继续朗读。
７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？
８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
９、谁愿意和大家交流自己写的话？
１、（齐）能！
２、分小组合作学习。
３、（齐）可以了。
４、分角色朗读课文。
５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
６、朗读课文。
７、“妈妈”回答。
８、写话。
９、朗读自己写的话。
三、识写结合巩固识字（３分钟）
１、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
２、现在我们开火车！
３、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及书写。
⑴ 填空：
① 老爷爷（慢慢）地走。
② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。
③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。
（出示图标“我的发现”）你发现什么了？
⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
５、“提”与“题” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）着一桶水。
② 小红在做数学（题）；
③ 小华回答老师（）的问（）。
⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？
６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
人教版下册二年级语文教案4
一、教材分析
本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。
二、教学目标
1、认识本单元47个生字，会写43个字。
2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的'好品质。
4、在朗读中感悟，并注音积累词句。
5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。
6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
7、有科学幻想意识。
三、重点，难点
1、学会本单元的生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。
3、在朗读中感悟积累词句。
4、多动脑，动手，善于观察思考。
四、课时安排
数星星的孩子2课时
爱迪生救妈妈2课时
恐龙的灭绝2课时
阿德的梦1课时教案
人教版下册二年级语文教案5
【教学目标】
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"…像…"的句式说清楚自己的发现，语文园地一教案。培养观察表达能力。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】
1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…）
3、组织学生参加"找春天"的实践活动。
我的发现
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程：
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
日积月累
这次活动安排了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。"读读认认"重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的春联，教案《语文园地一教案》。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
读读认认
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背
1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的`课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的的眼睛的笋芽儿
的嗓音的世界嫩绿的
总第10课时共3课时―第2课时
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的"新发现"，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
交际准备：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
2、将学生分成若干个小组。
过程：
一、情境体验引起话题
播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
二、研究话题明确方法
在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要"新"，尽量与众不同。
三、围绕话题互动交流
1、全班交流汇报"新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自
己的发现说出来。
2、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼"奖。
四、延伸话题综合运用
把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
展示台
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画…）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选"最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。
人教版下册二年级语文教案6
教学目标：
1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点：
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。
2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
千秋雪
万里船
3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的'船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景-------
两个黄鹂鸣翠柳，
远景-------
一行白鹭上青天。数量
远景-------
窗含西岭千秋雪，色彩
近景-------
门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
8、复习学习古诗的方法：
（1）知诗人
（2）解诗题
（3）明诗意
（4）悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。
11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。
12、“悟诗情”-------
在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：
表达了诗人对和平生活的向往。
13、朗读全诗。
人教版下册二年级语文教案7
教学目标：
1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点：
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教学准备：
生字卡、图、音乐
教学时间：
两课时
教学过程：
课前准备：
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文
第一课时
教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：
一、 导入
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）
2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？
二、 学习《望庐山瀑布》
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生――升腾、升起。
川――河流。
紫烟――紫色的云雾。
疑――可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、 学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、 拓展训练
1． 背两首古诗
2． 回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程：
一、 复习
1、 背诵古诗
2、 向同学推荐自己搜集的古诗
二、 写字教学
1、 认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？
3、 扩词练习。（吴字除外）
4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）
6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、 自己写，每个生字写两个。师巡视
8、 同学之间互相评议所写的字。
9、 完成我会填的作业。读一读。
三、 作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的`就默写。
板书：古诗两首
望庐山瀑布 绝句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教学目标：
1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：
1、 培养学生的观察能力。
2、 感情朗读
教学难点：
理解课文内容
教学准备：
课件、图
课前准备：
学生预习课文，观察天气变化
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字，看图学习课文。
教学过程：
一、 导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、 去掉拼音开火车读
4、 扩词练习
5、 说记字方法
6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
三、 学习课文
1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。
4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。
6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
四、 拓展训练
1、 感情朗读
2、 观察天气，写日记。
第二课时
教学内容：写生字
教学过程：
一、 复习
1、 读文
2、 读好日记
二、 写字教学
1、 认读生字
注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）
3、 说记字方法
4、 写字指导
（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2） 自己动笔描，说说：你的发现。
（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4） 自己书写生字，每个两个。
（5） 互相学习、评价。
5、 完成读读抄抄。
6、 作业：
1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、 每个生字各写三个，组两个词。
板书：雷雨
前：闷、压抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悦
19．最大的“书”
教学目标
1． 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3． 激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
1． 识字，写字。
2． 读好人物的对话。
教具准备：生字卡片，小黑板。
第一课时
一．导入新课：
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？
板书课题：最大的“书”
读了课题，你想知道什么？
二．初读课文，学习生字
1． 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2． 认读生字
1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 开火车认读生字
3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4) 抢读生字
5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。
三．再读课文，感悟内容
1、课文
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？
2）为什么把岩石称为“书”呢？
3）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学
1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？
川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
第二课时
一、复习巩固
1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏
3． 抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：上下都无点
底：上下都有点
宝：下边是“玉”不是“王”。
印：右边是单耳，不是双耳。
埋：左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。如：
宝石――石头 化石――石英
高山――山岭 大山――山川
大地――地球 土地――地图
2、词语积累
认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
20 要是你在野外迷了路
教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、 激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、 初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南―北 稠―稀 快―慢
7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、 再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、 拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、 借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导： 积：
忠： 慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
人教版下册二年级语文教案8
教学目标：
1、乐于探究，能发现三种不同的句式。
2、分辨同音字，读、背名言警句。
3、通过口语交际和展示台，引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。
教学方法：
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备：
投影仪、生字卡片、收集资料
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
1、课件出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？
2、组内交流发现，教师巡视点拨。
3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？
二、日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
1、读读认认
课件出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
2、我会读
课件出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。
3、读读背背
课件出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义？
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
第二课时（口语交际）
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备：
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
教学过程：
一、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
二、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
三、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
四、写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
1、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
2、组内交流，说说自己想写的内容。
3、自主练笔，教师巡视点拨。
4、互读展示，师生简评。
第三课时
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
教学过程：
一、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的.提示，认识本次活动的内容。
二、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
三、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网?出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。
教学过程：
一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
二、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
三、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。
四、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。
人教版下册二年级语文教案9
1、找春天
授课时间：
教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4――7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的'春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
2、古诗两首
授课时间：
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课
教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
人教版下册二年级语文教案10
教学目标：
１、会认１４个生字。
２、学习默读课文，粗知故事大意。
３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点：
读准字音，流利地读文。
教学难点：
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学准备：
１、识字卡片。
２、录音机、磁带。
３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。
课时安排：
２课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
1、谈话导入，板书课题
从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。
2、感知课文，学习生字
（1）学生自由读课文：
画出不认识的字，读准字音
二、合作交流
1、分组讨论，交流识字方法。
２、识字游戏：
针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。
3、再读课文。
（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。
（２）说一说，你读懂了什么？
（3）交流感知课文内容
4、朗读课文
板书设计：
１６、充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──铁丝圈气囊
↓
受到大家称赞
第二课时
复习导入
１、复习生字：
采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。
《充气雨衣》教学反思
人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的'积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。
除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题――这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。
这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。
板书
１６、充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──铁丝圈气囊
↓
受到大家称赞
人教版下册二年级语文教案11
【学习目标】
1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】
认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】
一、实验引入
教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?
二、探究问题，学习生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?
⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。
⑵ 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)
⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)
⑷ 反馈，引导深入理解。出示：
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)
⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
① 读好妈妈的话。
② 说说对妈妈话的`理解。想一想，妈妈为什么要这么说?
⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。
② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。
③ 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?
出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)
2、复习巩固生字，练习复述故事：
⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜
漫 鱼鳞
哎呀 哄骗
⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
三、小结提升
1、褒扬同学们这节课的课堂表示。
2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。)
四、练习书写
1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
【教后感】
1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。
2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。
人教版下册二年级语文教案12
课前谈话：
同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……
一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子
2、指读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查字词
既然（说个句子） 嗓子（怎样记住他？） 拎着（拎水桶动作） 晃荡 （晃：组词）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；
走走停停 沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式 练习说词语ABB式练习说词语
师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！ 生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。 ）
三、品读领悟
师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注意强调学习习惯）生汇报：读三句话
师：（出示三个句子）“我的 既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）
师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？
（生自己试读，并说出不一样的理由）
师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读
多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话 师生合作读：师读第一句，生读第二句 生评议
师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出 与众不同 特殊 师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：有不同想法的同学吗？
生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。
师：谁来谦虚的.读读
（指多名同学朗读）
师：真是谦虚、朴实的妈妈！
师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？
生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）
师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）
师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读 生评议 生齐读
师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）
师：自己读9―13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平） 生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）
“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）
“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）
师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生： ……
师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。 生：……
师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷
爷 有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
四、总结课文、升华主题。
师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？
生：我要帮妈妈做清洁。
生：我也要学着做家务，替妈妈分担。
生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。 生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。
生：……
师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？
生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）
生：应该有一颗充满爱的心。
生：应该有一颗感恩的心。
师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
（老师发卡片，同学们自由书写）
师：谁来念念自己的心声？
生：妈妈、我爱你！
师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！
生：……
师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）
人教版下册二年级语文教案13
教学目标
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点
教学重点：
1、识字和写字。
2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。
教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备
教学课件，生字卡片。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会认10个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、导入：
1、(板书)阑，问，这个字读什么?
2、我说读“束”的音，对吗?
生：不对
为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢?
查字典
3、原来读LAN
4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。
二、初读课文，学习生字
1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?
课件出示：朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的孩子)出读准字音
(2)课件出示带拼音生字词：朗志万哄骗
鱼鳞漫出来
伊琳娜哎呀
a、指名学生当小老师带大家读。
b、开火车读。
(“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)
三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。
(一)轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。
1、自由读课文，找出有关句子。
2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。
(师板书：生气高兴)
写伊琳娜生气的.句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”
写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
(二)学习课文第1――6段，弄清伊琳娜生气的原因。
1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”
2、指名读句子。
3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)
“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么?”
4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)
a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。
b、交流。(随机点击课件，在“哄骗”下加小红点)
c、课件出示：课文插图和第5段
“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”
(随机点击课件，在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊奇的语气来。
5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)
6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。
三、写字
过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及书写。
①填空：
(1)老爷爷(慢慢)地走;
(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;
(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。
(出示图标“我的发现”)你发现什么了?
②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
2.“提”与“题”辨析。
①填空
(1)小明(提)着一桶水;
(2)小红在做数学(题);
(3)小华回答老师(提)的问(题)。
②如果要把这两个字写好看，应该注意什么?(如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。)师生合作，写好生字。
第二课时
课时目标：
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、复习巩固生字
二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。
导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了?
1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?
b、全班交流。(让学生充分发言，进行发散思维训练)
c、再次齐读朗志万的话。
2、出示课件：
伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢?
3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。
4、师小结，课件再次出示单元学习提示。
三、
1、师生合作，写好“另、志”等5个生字。
师示范写“哄”(生认真看)，并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要
得高，写得小，还看注意节左窄右宽。”
2、生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么?
3、如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。)
4、师生评议。
四、课外延伸，读写结合。
1、读童话故事《小马过河》。
2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。
五、板书设计
13动手做做看
听懂
高兴――→生气
人教版下册二年级语文教案14
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》
教学时间
2课时
第一课时
一、自读识字
1。导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
三、品读领悟
理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的`？读一读。）
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
8、通读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
（一）积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
教案《人教版小学二年级语文下册《泉水》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
（二）练习：
1、填空
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
（3）、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
3、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。――――――爱默生
人教版下册二年级语文教案15
教学难点 ：复述课文
教学过程 ：
一、学习第一段
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。（练读、朗读）
二、学习第二段
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的'呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。（练读、朗读）
5、分角色朗读。
三、学习第三段
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）
3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
