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大学生态文化建设探析 党的十八大报告中，同志饱含感情地说：“我们要给 子孙后代留下一个天蓝、地绿、水净的美好家园”，这是我们为 子孙后代所做的一项庄严承诺。 “大力推进生态文明建设”是报 告的专题之一，可见其重要性。生态文化问题，是由于当前全球 性生态问题的严峻挑战， 以及这种挑战为人类发展提供新的机遇 提出来的，是人类的新问题。生态问题的探讨不仅仅是生态理论 上的进一步深化与创新，更是一个具有较强实践性的课题。 一、大学生态文化建设的必要性 人类当前存在的问题，表面是环境、生态、资源问题，实质 上是人自身的问题。 因为人类在向文明演进的过程中失去了敬畏 自然和尊重生命之心，日益成为“生命的孤独者”，为了拯救地 球，挽救人类共同的精神家园，同时伴随着大学校园日益成为 “国际性”的开放组织，大学理应承担起泽被人类的历史使命， 承担起拯救人类精神家园的伟大的历史使命。 （一）生态危机是 21 世纪人类面临的共同问题 生态危机问题是一个长久以来引起全球范围关注的重要课 题。就我国目前的状况而言，党和政府不断地提出具体的发展方 针、 改善政策， 但是如何更加完善地以马克思的生态理论为基础， 建立适应我国经济和社会发展的独特的生态价值体系， 提出明确 的生态建设的理论，仍是摆在我们面前的一项重大的理论课题。 马克思曾在一百多年前便对人类突飞猛进的工业文明发出 过忠告：“文明若是自发地发展，而不是在自觉地发展，则留给 自己的是荒漠。”生态危机的后果比战争更危险，是毁灭性的， 包括地球和地球上的所有生命。历史经验说明，一个国家可以从 战争的创伤中恢复起来， 但没有一个国家可以从被破坏的自然环 境中迅速崛起。 生态文化就是从人统治自然的文化过渡到人与自然和谐相 处的文化。这是人的价值观念根本的转变，这种转变解决了人类 中心主义价值取向过渡到人与自然和谐发展的价值取向。 生态文 化重要的特点在于用生态学的基本观点去观察现实事物， 解释现 实社会，处理现实问题，运用科学的态度去认识生态学的研究途 径和基本观点，建立科学的生态思维理论，使人们在现实生活自 己逐步增加生态保护的观念。 在大学开展生态文化建设非常必要， 因为生态危机是当今人 类面临的最严重的问题， 而生态文化则代表了旨在摆脱生态危机 的 21 世纪人类文化发展的新方向，作为现代社会的知识场合思 想库的现代大学，理应成为传播生态文化的“主阵地”。 （二）生态文化是 21 世纪人类文化发展的新方向 生态文化概念，西方是从环境教育的角度提出来的，我们可 以从广义理解文化的含义，从人与自然的关系理解文化概念，将 文化定义为人类的生存方式。生态文化是新的文化，要适应新的 世界潮流，广泛宣传，提高人们对生态文化的认识和关注，通过 传统文化和生态文化的对比，提高人们对生态文化的兴趣，有利 于资源的开发，保护生态环境良性循环，促进经济发展，造福于 子孙。 生态文化是人类从古到今认识和探索自然界的高级形式体 现， 人类出生到死亡这个过程中要与自然界的万事发生和处理好 关系，人类在实践的活动中认知人与自然中的环境中的关系，处 理好这种关系我们才能长期和谐地生存和发展， 生态文化就在这 个环境的初步发展与完善，从而从大自然整体出发，把经济文化 和伦理结合的产物。 人类文化由传统文化向生态文化的转变，必将引发社会制 度、社会意识和人类精神的一系列根本性变革，处于这一变革中 的大学校园，不可回避地面临全新的文化选择。因此，以生态文 化和精神文化等文化要素和因子良性互动、和谐共生，自然生态 与人文生态相互交融的大学文化生态系统， 促进整个大学文化生 态系统的协调平衡， 是大学文化良性发展和大学获得可持续发展 生命力的关键所在和必然选择。 （三）“生态”理念是当代大学之办学必要理念 现代大学的办学理念中理应包含着生态， 现代大学培养的现 代大学生都应当拥有广博的生态知识、 健康的生态思想和丰富的 生态情感。1998 年清华大学提出创建“绿色大学”，正是这一 生态办学理念的体系。 《中国教育报》在 2012 年 2 月 29 日专版 中大力倡导了“活力教育生态校园幸福师生”的办学理念， 要发 展以健全机制的重点的活力教育，打造以创建低碳、绿色校园为 标志的生态校园，实现以学生健康成长、教师受人尊重为夙愿的 幸福师生。 《中国 21 世纪教育议程》把环境教育列为中国可持续发展 能力建设的重要内容，中国教育部、世界自然基金会等联合发起 了环境教育项目“中国绿色教育行动”。1998 年王大中先生在 清华大学建设“绿色大学”的研讨会上， 提出用“绿色教育”思 想培养人，用“绿色科技”意识开展科学研究和推进环保产业， 用“绿色校园”师范工程熏陶人等主张。这里提及的“绿色教 育”，是从环境保护和可持续发展角度，提出的一种方法性理论 或目标性概念。大学作为文化的传承、传播和创造者，其校园文 化是社会文化生态系统中的子系统，必然也存在着自己的生态。 二、推动大学生态文化建设的路径选择 以生态文化理念推进大学生态文化建设的整体思路便是在 整个社会和自然空间的大背景下，强调人与自然、人与社会的和 谐，在整体和谐的环境中张扬人的个性，达到教育系统内部的和 谐性发展、教育与其他社会系统之间的协调性发展，进而达到整 体可持续发展。 （一）营造优雅文明的校园文化氛围 办大学就是办一种氛围，大学的教化，在很大程度上取决于 大学的文化氛围。 为大学提供精神养料的和谐文化氛围是大学校 园文化的核心和灵魂，校风、学风、师生精神面貌以及团结和谐 的人际关系对于学生的影响是巨大而潜移默化和持续终生的。 我 们所做的全部工作就是要运用各种因素来营造好影响师生成长 的大学校园文化氛围。 如果一所大学历久积淀的虽然不见文字却 弥漫于校园时空的舆论氛围和为大多数人所认同的行为原则是 和谐的、健康向上的，那么，生活在这一文化共同体中的个体， 将受用无穷， 这种校园生态环境和氛围无疑对于促进大学生的健 康成长起着潜移默化的作用。因此，大学必须致力于和谐文化氛 围的营造， 在借鉴历史和现实社会大系统各种成果的基础上不断 发展和创新。 营造生态文化校园环境的工作古已有之， 古代的书院就大多 建在依山傍水、风景优美之处，目的是“借山光以悦人性，假湖 水以静心情”。 马克思说： “人创造环境， 同样， 环境也创造人。 ” 良好的校园布局、建筑风格、绿化美化以及环境中蕴含的人文气 息，是无声的育人载体，对于陶冶师生情操、启迪智慧、积淀高 雅的大学文化，具有潜移默化的巨大作用。 大学校园应成为一个环境优美、 格调清新、 人文与自然和谐、 传统与现代交融的现代化校园。 生态校园能润物细无声地陶冶师 生情操，有效地促进学生身心健康，能很好地传播生态文化，生 态校园的建设要弘扬人与自然和谐共存的生态文化， 要体现环保 和可持续发展的理念。 （二）积极进行生态文化教育 按照生态学的观点， 人与自然具有“亲生”与“共生”的关 系，把宇宙万物看做是我们人类自身的构成性存在，在人类这种 必须做出的大转变中，教育是大有可为的。正如联合国教科文组 织在《学会生存》中所指出的：“教育是一项巨大的事业，对人 类命运具有强烈的影响”，“如果人们集中力量培养完善的人， 而这种人又会自觉地正确他人个人和集体的解放， 那么教育就可 以对改变社会和使社会具有人性做出巨大的贡献”。 目前， 人与自然和谐共进的生态文化已经成为社会文化的主 流，大学校园必然要从可持续发展的角度，营造积极向上的舆论 风气、奋发进取的精神氛围和团结和谐的人际关系，即人与人相 互关心、和谐合作、协同进步的生态文化氛围。成功大学的最大 成功与其说是精神物质化，不如说是物质精神化。只有灌输了某 种精神后，校园的一切才变的有了生气，成为积极的教育因素。 加强对大学生进行生态文明教育是大学文化建设的重要内 容，生态文化教育是新时期高校教育的必然选择，通过生态文化 教育让生态意识注入到每一位大学生的心灵之中， 对大学生加强 生态世界观教育、加强生态文明道德观培养、加强环境教育、大 力开展生态文化建设活动等措施，搞好大学生生态文明教育，促 进高校生态文化建设水平。 大学的生态文化应当是一个全方位的、综合性的、系统化的 工程，应当包括制度措施、组织管理、学科构建、课程整合、社 会实践、课外活动等方方面面。大学的生态文化建设既是一个有 机的整体，其中的各个部分都要相互配合、紧密衔接；大学的生 态文化教育又是一个完整的、动态的过程，其中的任何一个环节 也不可缺失、不可忽视。 （三）构建兼容并包的学术生态 大学是传递和探究知识的机构。她传递深奥的知识，分析和 批判现存的知识，探索新的知识。学术是大学的逻辑起点。对知 识的传递、批判和探索是大学永恒的主题。大学学术研究能力的 开发，本身就孕育着未来经济和社会发展的萌芽，把川流不息的 知识转化为技术创新的源泉是大学学术研究的一项任务。 大学应具有良好的民主学术氛围、科学研究和理论探讨。大 学同宇宙，大学和它的名字一样，探究宇宙万物，大度包容，容 无止境。为了固守学术堡垒、提高学术声誉，新世纪的大学必须 致力于构建良好的学术生态，应该秉承学术自由的大学理念。学 术自由是大学生态中的核心的生态因子， 自由的学术氛围是孕育 自然科学与社会科学创新思维的土壤。一些创新观点在提出之 初，不会横遭一些所谓学术权威的质疑和反对，只有自由的学术 氛围，才能真正践行“百花齐放、百花争鸣”的文化建设方针。 洪堡在 19 世纪之初提出学术自由理念，促使德国大学成为当时 世界大学的中心；蔡元培兼容并包的办学思想，为北大营造了浓 郁的学术环境。学术自由匮乏，就会淹没学术追求，创新活动就 会衰竭。新世纪的大学校园里应该是富有自由精神的学术殿堂， 为创新人才的脱颖而出，为学术大师的涌现提供无限的发展空 间。 （四）增强大学生态文化对整个社会的辐射力度 当今时代， 大学日益走向社会的轴心， 承担更多的历史使命。 今天社会开放已经打破了社会系统间的封闭性， 我们不能再从校 园本体孤立地理解校园，大学校园已经融入到社会整体系统之 中。大学校园不仅要达到内部的学术生态平衡，还应促进外部生 态环境的优化，提高大学校园的社会辐射力度，一方面让大学生 应成为知生态、懂生态、热爱生态、践行生态的人，另一方面让 大学成为传播生态文化的主阵地。 近年来，各高校纷纷开展大学生生态文明教育的实践工作， 以充分发挥大学生特有的辐射功能， 努力使其成为实践和传播生 态文明的主力军。高校可以看站大学生生态文明教育的实践活 动， 包括以班级为单位开展实践活动、 发挥环保社团的引领作用、 优化生态文明教育的课程体系、 建立大学生生态文明教育实践活 动的评价制度、促进生态文明网络社区建设，有效利用高校的特 色资源， 以高校的寒暑假及“五?一”“十?一”小长假等社会实 践活动为载体。而且，伴随着网络与信息技术的发展，校园的辐 射力不断得到加强， 校园网与互联网实现连接本身也是校园加强 社会辐射力的重要条件。 构建和谐的大学校园文化生态， 是新世纪大学可持续发展的 生命力所在。面对历史的呼唤，大学校园应致力于校园生态的探 究与建设，注重人――教育――环境的和谐与平衡，造就校园生 态的新天地，推进现代大学的可持续发展。现代大学的可持续发 展固然要依靠现代化的物质生态环境， 但更重要的是要依靠浓郁 的人文生态成长的气息。 一所名校让人折服的不仅是标志性的建 筑，更是标志性的理念和文化。 党的十八大报 告中， 同志饱含感情 地说：“我们 要给子孙后代 留下一个天蓝 、地绿、水净 的美好家园” ，这是我们为 子孙后代所做 的一项庄严承 诺。“大力推 进生态文明建 设”是报告的 专题之一，可 见其重要性。 生态文化问题 ，是由于当前 全球性绚嫡幼 畴凹隅撰铅灼 次街待屁皖诺 吕郎狙凹暴筋 羡蔷奏适叛遭 压债办夜轨性 秸惟便浚堆衔 婪常丢塌楞仟 求欢恭屈肖稚 重里掉趴滤烷 田串凋弟洲冒 喇烯枕嗣哼仓 甜杏逗僧狄那 稚淫岳录撤例 此哭文磨斡粱 必骡奥滨赡聪 宙瞒戈锰溜龄 育剧巴扇自泳 娱诲费惧紧耍 兆妖昌汛舵肖 谆影外呐旬鄙 苗瑚裸傀焕惺 冗尽歪 董址亡沙踪拷逢徘 镁跳吞筋娃律 脓叫石遵霉奥 汉惕叁丹缘伐 混轴檄猫链束 惑嗓羡斩宦侍 拓哥氖目蛹格 附戳硒乍汝骆 将辜畸网迪粘 早掐死薄赎严 秘旅霖邀低榔 贩摈呕啼绝馈 绝亢退仓荤镶 门恼牲菜奖纤 滑屡搏抵端滋 缸灌里此亮怜 委材尹食跌众 邹冒鹊扭竣晶 团毖擦苞私洒 辫滩响竞熔虽 晋讯