浅论高校校园生态文化建设的育人功能(一)_文化/宗教_人文社科_专业资料。浅论高校校园生态文化建设的育人功能(一)
浅论高校校园生态文化建设的育人功能(一) 摘要： 高校校园生态文化对大学生的思想观念、 价值取向和行为方式通过潜移默化的作用而 实现育人的功能。 要充分发挥校园生态文化的育人功能， 就必须切实加强校园生态文化建设。 本文主要围绕校园物质文化、 校园精神文化和校园制度文化三个层次来展开探讨高校校园生 态文化建设及其育人功能。 关键词：校园；生态文化；育人功能 校园生态文化是校园中全体师生员工以生态价值观为指导而共同创造所形成的一切物质和 精神财富的总和， 它是学校师生在校园和社会环境的过程中学习积累的结果。 能直接反映师 生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态和行为体系，它是新型的校园文化。根据生 态文化与校园这个特定生态环境的关系， 可以将校园生态文化的内涵分为物质层面的生态文 化、精神层面的生态文化和制度层面的生态文化三个方面来理解。 高校校园生态文化对大学生的思想观念、 价值取向和行为方式潜移默化的影响， 具有重要的 育人功能。 校园生态文化建设既要重视客观自然生态环境的建设， 又重视主体人的主观意识 方面的培养。 从而使“大学精神、 人文环境、 管理制度”成为高校园生态文化建设的重要内涵。 因此，高度重视高校校园生态文化建设的育人功能，努力建设体现社会主义特点、时代特征 和学校特色的校园生态文化，是高校落实科学发展观，建设和谐社会的一项重要任务。 一完善物质文化建设，突出正确的育人效应 物质文化建设是校园生态文化建设的重要组成部分和重要的支撑。 校园物质文化景观凝聚着 历史的、文化的、社会的信息，它集中反映了一所学校的文化价值观念，尤其反映了教育目 标的价值取向。日本学者岸根卓朗提出：“文明大学校园应以物和新取得调和的自然共生型 社会系统为目标， 以知识系统的科学(真)、 宗教(善)与艺术(美)三位一体化的自然——空间—— 人类系统——学会系统为内容。”合理的校园布局、建筑风格、绿化美化以及环境中蕴涵的 人文气息，是静态的育人载体，对陶冶师生情操、启迪智慧、积淀高雅的校园文化，起到了 “润物细无声”、潜移默化的效果。 大学校园是学校教育教学活动的场所， 校园不仅为教育教学活动提供现实的物质条件， 而且 营造出教育主体的精神氛围。用我们习用的话语来说，校园就是育人环境。校园环境具有潜 在的教育价值和育人功能，这已经是教育学的常识。因此，大学校园环境的塑造应具有一定 文化色彩和教育意识，充分赋予校园内包括楼堂馆所、花草树木等在内的建筑、设施和环境 以丰富的文化内涵， 使学校各种物化的东西都体现学校的个性与精神， 让校园每个角落都散 发出大学荣耀的历史，不俗品格和高等学府特有的知识殿堂的庄严、肃穆和凝重，时时展现 出现代大学的科学、文明与进步。一个环境优美、格调高雅、人文与自然和谐、传统与现代 交融的现代化大学校园， 不仅给人一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉， 而且使生活 在其中的人不知不觉地受到熏陶和教育。 二加强精神文化建设，提升良好的师生形象 精神文化建设是校园生态文化建设的核心与精髓， 体现着校园生态文化的方向和实质， 是校 园生态文化中最具价值的部分。校园精神文化泛指办学理念、宗旨、传统、学风、教风、校 风等软环境。它就象一支无形的手推动着校园育人功能和谐地向前发展。 加强校园精神文化建设。首先，要着力塑造校园精神。校园精神是师生员工在校园文化生活 实践活动中特有的心理素质以及展示其人格风貌的群体意识。它是校园精神文化中的核心。 作为一种深层次的精神文化，它一旦形成，就能对学校成员发生不可抗拒的影响力，并且有 持久的继承性。 学校的精神品格会对学生产生潜移默化的影响和熏陶， 这种熏陶的结果会在 师生的价值观、精神状态、行为方式中反映出来。学生的精神、信念是自我运动的本源，学 生在大学接受精神熏陶所形成的精神动力， 不仅会对他的学习产生影响， 而且会对他的生活 和将来从事的职业产生影响。 其次，加强校风建设。校风是一所学校师生员工在长期的校园生活实践中形成的、比较一致 的、具有自己特色并且相对稳定的、在校园中占主导地位的风气。良好的校风能有效发挥教 育功能。 学校通过各种载体和形式， 将社会所倡导的价值观念、 道德规范和行为准则以启迪、 熏陶、 感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为， 帮助他们树立坚定的共产 主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明 行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良 好风气。 再次， 开展丰富多彩、 行之有效的校园文化活动。 广泛深入开展内容形式多样的群众性学术、 科技、文娱、体育及学生社团活动是校园生态文化建设的重要载体。通过各种活动，使学生 发展兴趣爱好、发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，使其充分认知 自己、提高自己的文明素质、增强自信心。校园文化活动为师生员工提供必要的、能发挥和 表现个人才能的条件和接受教育、训练的机会，对受教育者产生良好的德育影响，使其产生 育人的功能作用。 最后，加强思想政治教育在校园精神文化建设中的导向作用。在思想道德教育方面，教师坚 持以理想信念教育为重点，以爱国主义教育为主题，以科技，文娱、体育和社会实践等活动 为载体，形成校园生态文化活动的新格局。教师也可以在传授科学文化知识的同时，有意识 地将积极的生活态度、 正确的价值取向与高尚的道德情操融入课本知识之中， 既教书又育人， 通过潜移默化的影响对学生的思想道德教育起到应有的作用。